Tecnologia Digital na Escola: abril 2014

E.E. Fioravante Zampol

Plano de Ensino - 2014

Professora: SIMONE A. BORBA	Ensino MÉDIO
Série: 1B	Componente curricular: FÍSICA

I – Objetivo da Escola

O objetivo da Educação Básica na Escola Estadual Fioravante Zampol visa o desenvolvimento do educando, assegurando-lhe a formação indispensável para o exercício da cidadania e fornecendo-lhe os meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores. (art.7º - Regimento Escolar)

II – Objetivos Gerais do Componente Curricular

contemporâneo e nele intervir. A cultura, a sociedade e a natureza se tornaram “tecnocultura”, “tecnossociedade” e “tecnonatureza”, em grande parte pelo papel de destaque que o conhecimento especializado tem na atualidade. É muito mais difícil agir e compreender o cotidiano atual sem conhecimentos especializados, sendo necessária a incorporação de bases científicas para o pleno entendimento do mundo que nos cerca.

III – Objetivos Específicos do Componente Curricular

A Mecânica ode corresponder as competências que possibilitam, por exemplo, analisar os movimentos observáveis, identificando suas causas, sejam e carros, aviões, foguetes ou mesmo movimentos das águas de um rio ventos, sejam e sistemas que dependem da ampliação e forças, como as ferramentas e os utensílios. Se também a análise de sistemas que requerem ausência de movimento, ou seja,

o equilíbrio estático, como o de uma estante de livros, e uma escada e apoio ou e um

malabarista, pode compor esse espaço.na mecânica deve propiciar a compreensão e leis e regularidades, expressas nos princípios de conservação, como os as quantidades e movimento e da energia, também dar elementos para que os estudantes tomem consciência da evolução tecnológica relacionada as formas de transporte ou aumento a capacidade produtiva do ser humano. Essa visão da Mecânica pode ser compreendida como primeiro tema Movimentos grandezas, variações e conservações .

O estudo dos movimentos e objetos na superfície da Terra a, os movimentos, os satélites artificiais, a Lua em torno da Terra ou dos planetas em torno o Sol, tradicionalmente apresenta dados como exemplos e movimentos circulares ou de forças centrais, pode ser organizado um contexto o mais abrangente das interações gravitacionais. Nessa a abordagem, será preciso desenvolver competências para lidar com as leis de conservação do Universo. Assim, Universo, Terra a e vida passam a constituir um segundo tema.

IV – Conteúdo Programático

1º Bimestre

Movimentos grandezas, variações conservações

Identificação, caracterização e estimativa e grandezas do movimento

•Observação e movimentos o cotidiano – distância percorrida, tempo, velocidade,

•Sistematização os movimentos segundo trajetórias, variações e velocidade etc.

•Estimativas e procedimentos de medida de empo, percurso, velocidade média etc.

Quantidade e movimento linear, variação e conservação.

•Modificação os movimentos decorrentes de interações ao e dar partida a um veículo

•Variação de movimentos relacionada orça plicada e ao empo e aplicação, exemplo.

•Conservação da quantidade de movimento m situações cotidianas

•As eis de Newton na análise o movimento de artes de m sistema mecânico

•Relação entre as Leis de Newton e as Leis de conservação

2º Bimestre

Movimentos grandezas, variações conservação.

Trabalho e energia mecânica

•Trabalho de uma força como medida da variação o movimento, como numa engrenagem.

•Energia mecânica m situações reais práticas, como em m bate-estaca, condições e.

Conservação

•Estimativa e riscos em situações de alta velocidade

Equilíbrio estático e dinâmico

•Condições para equilíbrio de objetos veículos no solo, a água ou no rio, caracterizando.

Pressão, empuxo e viscosidade.

•Amplificação de forças em ferramentas, instrumentos e máquinas.

•O trabalho mecânico em ferramentas, instrumentos e máquinas, e alicates prensas.

Hidráulicas

•Evolução o trabalho mecânico em transportes máquinas

Físicas e esportivas

Mecânica

3º Bimestre

Universo, Terra e Vida.

Constituintes do universo

•Massas,tamanhos, distâncias, velocidades, grupamentos e outras características de planetas, sistema solar, estrelas, galáxias e demais corpos astronômicos.

•Comparação e modelos explicativos a origem a constituição o Universo em diferentes culturas e Interação gravitacional

•O campo gravitacional e sua relação com as massas e distâncias envolvidas

•Movimentos juntos superfície terrestre – quedas, lançamentos, balística.

•Conservação do trabalho mecânico

•Conservação das quantidades de movimentos lineares angulares e interações astronômicas

Interações gravitacionais na Terra e no Universo envolvendo movimentos na superfície terrestre

4º Bimestre

Universo, Terra e Vida

Sistema solar

•Da visão geocêntrica e mundo à visão heliocêntrica, o contexto social e cultural em que essa mudança ocorreu

•O campo gravitacional e as leis de conservação o sistema de planetas e satélites e no

movimento de naves espaciais

•A inter-relação Terra –Lua –Sol

Universo, evolução, hipóteses e modelos

•Teorias hipóteses históricas e atuais obre a origem, constituição e evolução o Universo

•Etapas e evolução estelar a formação transformação em gigantes, anãs ou

buracos negros

•Estimativas do lugar na vida e no espaço e os tempo cósmicos

•Avaliação a possibilidade de existência de vida em outras partes do Universo

•Evolução dos modelos e Universo, matéria, radiações, interações fundamentais

•O modelo cosmológico atual de espaço curvo, inflação e big bang.

V – Habilidades desenvolvidas

1º Bimestre

Identificar movimentos que se realizam no dia a dia nas grandezas relevantes que os caracterizam.

•Reconhecer características comuns aos movimentos sistematizá-las seguindo trajetórias,

•Fazer estimativas, realizar ou interpretar medidas e escolher procedimentos para

caracterizar deslocamentos, tempos e percurso o e variações de velocidade

•Identificar diferentes formas e representar movimentos, como trajetórias, gráficos.

Reconhecer causas da variação de movimentos associadas forças e ao tempo e

duração das interações

•Identificar as interações nas formas de controle das alterações o movimento

•Reconhecer conservação da quantidade de movimento, partir da observação, análise

e experimentação e situações concretas, como quedas, colisões, jogos ou movimentos

de automóveis

•Comparar modelos explicativos das variações no movimento pelas Leis de Newton

•Reconhecer que tanto as leis e conservação das quantidades de movimento como as Leis de Newton determinam valores características os movimentos em sistemas físicos

2º Bimestre

Identificar a presença e fontes e energia nos movimentos o dia a dia, tanto as

translações como as rotações, nos diversos equipamentos máquinas e em atividades físicas e esportivas.

•Classificar s fontes e energia que produzem ou alteram movimentos

•Identificar energia potencial elástica e energia cinética como componentes da energia

•Identificar variação da energia mecânica pelo trabalho da força e atrito

•Reconhecer trabalho de uma força como medida da variação de um movimento,

inclusive em situações que envolvem forças de atrito

•Reconhecer variáveis que caracterizam a energia mecânica o movimento de translação

•Identificar energia potencial gravitacional e sua transformação em energia cinética

•Identificar trabalho da força gravitacional na transformação de energia potencial

gravitacional em energia cinética; por exemplo, em projéteis ou quedas-d'água

3º Bimestre

Identificar e caracterizar diferentes elementos que compõem o Universo

•Reconhecer comparar modelos explicativos sobre a origem e constituição do

Universo segundo diferentes culturas ou em diferentes épocas

•Identificar e interpretar situações, fenômenos e processos conhecidos.

•Compreender as interações gravitacionais entre objetos na superfície da Terra ou entre astros o Universo, identificando e relacionando variáveis relevantes nessas interações

•Elaborar hipóteses fazer previsões sobre lançamentos oblíquos a superfície terrestre

•Identificar relacionar variáveis relevantes e estratégias para resolver situações-problema

•Reconhecer utilizar a conservação da quantidade de movimento linear e angular em

interações astronômicas para fazer previsões e solucionar problemas

4º Bimestre

Descrever, representar e comparar os modelos geocêntrico e heliocêntrico do

Sistema Solar

•Debater e argumentar sobre a transformação da visão de mundo geocêntrica em

heliocêntrica, relacionando-a às mudanças sociais da época

•Identificar campos ,forças e relações de conservação para descrever movimentos no

sistema planetário e outros astros, naves e satélites

•Reconhecer a natureza cíclica de movimentos do sol, Terra e Lua suas interações,

associando-a a fenômenos naturais, o calendário, suas influências na vida humana

•Reconhecer s modelos atuais propostos para origem, evolução e constituição do

Universo, os debates entre eles os limites de seus resultados

Relacionar ordens e grandeza e medidas astronômicas e espaço tempo para fazer

•Utilizar ordens e grandeza e medidas astronômicas para situar temporal e

espacialmente a vida em geral e a vida humana em particular

•Identificar condições essenciais para existência da vida, tal como é hoje conhecida

•Formular e debater hipóteses explicações científicas acerca a possibilidade de vida fora da Terra

•Identificar s principais características do modelo cosmológico atual

•Identificar as diferentes formas pelas quais os modelos explicativos o Universo e

relacionam com a cultura ao longo da história da humanidade

VI – Procedimentos Didáticos

Leitura de textos, pesquisas, relatórios sobre experimentos químicos, seminários, atividades individuais e em grupo, apresentação de recortes pedagógicos e documentários,

VII - Avaliação

Pesquisas, seminários, atividades individuais e em grupo, participação durante as aulas

VIII – Bibliografia de Apoio

Xavier, C., Benigno, B – Física aula por aula – Vol. 2 – Ed. FTD

· Guia do Estudante – Atualidades 2009, Ed. Abril

Santo André, 15 de Abril de 2014.

__________________________________________

E.E. Fioravante Zampol

Plano de Ensino - 2014

Professora: SIMONE A. BORBA	Ensino MÉDIO
Série: 2BC	Componente curricular: FÍSICA

I – Objetivo da Escola

II – Objetivos Gerais do Componente Curricular

III – Objetivos Específicos do Componente Curricular

O conhecimento científico desenvolvido na escola média deve estar voltado para

a formação de um cidadão contemporâneo, atuante e solidário, com os instrumentos para

compreender a realidade, intervir nela e dela participar. Identificar fenômenos, fontes e sistemas que envolvem a troca de calor no cotidiano constitui uma forma de entender o comportamento da matéria com as variações de temperatura. Os diferentes processos de troca de calor, como condução, convecção e irradiação, e seus respectivos modelos explicativos permitem aos estudantes entender a natureza do calor e suas formas de manifestação. Reconhecer o processo histórico de unificação entre calor e trabalho mecânico e o princípio de conservação da energia amplia a discussão, feita no primeiro ano, da compreensão do calor como forma de trocar energia e habilita o tratamento dos ciclos térmicos em fenômenos atmosféricos. Finalmente, as máquinas térmicas tornam-se objeto para o entendimento do uso da ciência e da tecnologia na ampliação das atividades produtivas e no aumento do conforto cotidiano e dos riscos ambientais. Assim, Calor, ambiente e usos de energia passam a constituir um terceiro tema.O estudo tradicional das ondas mecânicas e eletromagnéticas ganha novo sentido quando relacionado ao contexto da música e da comunicação. Pode-se tratar com o conceito de onda sonora as formas de vibração dos materiais na construção de instrumentos musicais, o funcionamento da orelha humana e a diferenciação entre ruídos e sons significativos ou expressivos. Ao lado disso, as ondas eletromagnéticas são ferramentas intelectuais importantes para o entendimento dos modernos sistemas de comunicação, como as emissões de rádio, as telefonias fixa e móvel e a propagação de informações por cabos ópticos. As cores são objetos da Arte e da Ciência na medida em que podem ser entendidas nos dois sistemas de conhecimento. Apreciá-las na Arte e na Física depende de entender sua natureza, sua relação com a luz, com o meio e com a percepção do olho humano. Finalmente, a produção e o tratamento de imagens são alguns dos principais

temas da atualidade. Desde as câmeras analógicas até as modernas imagens digitais em equipamentos eletrônicos, há um grande número de tópicos passíveis de ser tratados pela Física. Assim, Som, imagem e comunicação passam a constituir um quarto tema.

IV – Conteúdo Programático

1º BIMESTRE

Calor, ambiente e usos de energia

Calor, temperatura e fontes
Fenômenos e sistemas cotidianos que envolvem trocas de calor
Controle de temperatura em sistemas e processos práticos
Procedimentos e equipamentos para medidas térmicas
Procedimentos para medidas de trocas de energia envolvendo calor e trabalho
Propriedades térmicas
Dilatação, condução e capacidade térmica;
Calor específico de materiais de uso prático
Quantificação de trocas térmicas em processos reais
Modelos explicativos de trocas térmicas na condução, convecção ou irradiação
Clima e aquecimento
Ciclos atmosféricos e efeitos correlatos, como o efeito estufa
Avaliação de hipóteses sobre causas e consequências do aquecimento global

2º BIMESTRE

Calor, ambiente e usos de energia

Calor como energia
Histórico da unificação calor–trabalho mecânico e da formulação do princípio de conservação da energia
A conservação de energia em processos físicos, como mudanças de estado, e em máquinas mecânicas e térmicas
Propriedades térmicas
Operação de máquinas térmicas em ciclos fechados
Potência e rendimento em máquinas térmicas reais, como motores de veículos
Impacto social e econômico com o surgimento das máquinas térmicas – Revolução Industrial
Entropia e degradação da energia
Fontes de energia da Terra – transformações e degradação
O ciclo de energia no Universo e as fontes terrestres de energia
Balanço energético nas transformações de uso e na geração de energia
Necessidades energéticas e o problema da degradação

3º BIMESTRE

Som, imagem e comunicação

Som – características físicas e fontes
Ruídos e sons harmônicos – timbres e fontes de produção
Amplitude, frequência, comprimento de onda, velocidade e ressonância de ondas mecânicas
Questões de som no cotidiano contemporâneo
Audição humana, poluição, limites e conforto acústicos
Luz – características físicas e fontes
Formação de imagens, propagação, reflexão e refração da luz
Sistemas de ampliação da visão, como lupas, óculos, telescópios e microscópios

4º BIMESTRE

Som, imagem e comunicação

Luz e cor
A diferença entre a cor das fontes de luz e a cor de pigmentos
O caráter policromático da luz branca
As cores primárias (azul, verde e vermelho) no sistema de percepção e nos aparelhos e equipamentos
Adequação e conforto na iluminação de ambientes
Ondas eletromagnéticas
A interpretação do caráter eletromagnético da luz
Emissão e absorção de luz de diferentes cores
Evolução histórica da representação da luz como onda eletromagnética
Transmissões eletromagnéticas
Produção, propagação e detecção de ondas eletromagnéticas
Equipamentos e dispositivos de comunicação, como rádio e TV, celulares e fibras ópticas
Evolução da transmissão de informações e seus impactos sociais

V- HABILIDADES e COMPETÊNCIAS

1º BIMESTRE

· Identificar fenômenos, fontes e sistemas que envolvem calor para a escolha de materiais apropriados a diferentes usos e situações

· Identificar e caracterizar a participação do calor nos processos naturais ou tecnológicos

· Reconhecer as propriedades térmicas dos materiais e sua influência nos processos de troca de calor

· Reconhecer o calor como energia em trânsito

· Estimar a ordem de grandeza de temperatura de elementos do cotidiano

· Propor procedimentos em que sejam realizadas medidas de temperatura

· Identificar e caracterizar o funcionamento dos diferentes termômetros•

· Compreender e aplicar a situações reais o conceito de equilíbrio térmico

· Explicar as propriedades térmicas das substâncias, associando-as ao conceito de temperatura e à sua escala absoluta, utilizando o modelo cinético das moléculas

· Identificar as propriedades térmicas dos materiais nas diferentes formas de controle da temperatura

· Relacionar mudanças de estado da matéria em fenômenos naturais e em processos tecnológicos com as variações de energia térmica e de temperatura

· Explicar fenômenos térmicos cotidianos, com base nos conceitos de calor específico e capacidade térmica

· Identificar a ocorrência da condução, convecção e irradiação em sistemas naturais e tecnológicos

· Explicar as propriedades térmicas das substâncias e as diferentes formas de transmissão de calor, com base no modelo cinético das moléculas

· Comparar a energia liberada na combustão de diferentes substâncias

· Analisar a relação entre energia liberada e fonte nutricional dos alimentos

· Identificar os processos de troca de calor e as propriedades térmicas das substâncias, explicando fenômenos atmosféricos ou climáticos

· Identificar e caracterizar os processos de formação de fenômenos climáticos como chuva, orvalho, geada e neve

· Identificar e caracterizar as transformações de estado no ciclo da água

· Identificar e caracterizar as diferentes fontes de energia e os processos de transformação para produção social de energia

· Analisar o uso de diferentes combustíveis, considerando seu impacto no meio ambiente

· Caracterizar efeito estufa e camada de ozônio, sabendo diferenciá-los

· Debater e argumentar sobre avaliações e hipóteses acerca do aquecimento global e suas consequências ambientais e sociais.

2º BIMESTRE

Reconhecer a evolução histórica do modelo de calor, a unificação entre trabalho mecânico e calor e o princípio de conservação da energia
Avaliar a conservação de energia em sistemas físicos, como nas trocas de calor com mudanças de estado físico, e nas máquinas mecânicas e a vapor
Avaliar a capacidade de realização de trabalho a partir da expansão de um gás
Reconhecer a evolução histórica do uso de máquinas térmicas
Reconhecer os limites e possibilidades de uma máquina térmica que opera em ciclo
Explicar e representar os ciclos de funcionamento de diferentes máquinas térmicas
Reconhecer os princípios fundamentais da termodinâmica que norteiam a construção e o funcionamento das máquinas térmicas
Analisar e interpretar os diagramas P x V de diferentes ciclos das máquinas térmicas
Estimar ou calcular a potência e o rendimento de máquinas térmicas reais, como turbinas e motores a combustão interna
Comparar e analisar a potência e o rendimento de diferentes máquinas térmicas a partir de dados reais
Compreender o ciclo de Carnot e a impossibilidade de existência de uma máquina térmica com 100% de rendimento
Identificar as diferentes fontes de energia na Terra, suas transformações e sua degradação
Reconhecer o ciclo de energia no Universo e sua influência nas fontes de energia terrestre
Compreender os balanços energéticos de alguns processos de transformação da energia na Terra
Identificar e caracterizar a conservação e as transformações de energia em diferentes processos de geração e uso social, e comparar diferentes recursos e opções energéticas

3º BIMESTRE

Reconhecer a constante presença das ondas sonoras no dia a dia, identificando objetos, fenômenos e sistemas que produzem sons
Associar diferentes características de sons a grandezas físicas, como frequência e intensidade, para explicar, reproduzir, avaliar e controlar a emissão de sons por instrumentos musicais e outros sistemas
Caracterizar ondas mecânicas (por meio dos conceitos de amplitude, comprimento de onda, frequência, velocidade de propagação e ressonância) a partir de exemplos de músicas e de sons cotidianos
Reconhecer escalas musicais e princípios físicos de funcionamento de alguns instrumentos
Explicar o funcionamento da audição humana para monitorar os limites de conforto, deficiências auditivas e poluição sonora
Reconhecer e argumentar sobre problemas decorrentes da poluição sonora para a saúde humana e possíveis formas de controlá-los
Identificar objetos, sistemas e fenômenos que produzem, ampliam ou reproduzem imagens no cotidiano
Reconhecer o papel da luz, suas propriedades e fenômenos que envolvem a sua propagação, como formação de sombras, reflexão, refração etc.
Associar as características de obtenção de imagens a propriedades físicas da luz para explicar, reproduzir, variar ou controlar a qualidade das imagens produzidas
Reconhecer diferentes instrumentos ou sistemas que servem para ver, melhorar e ampliar a visão, como olhos, óculos, lupas, telescópios, microscópios etc., visando à sua utilização adequada
Reconhecer aspectos e influências culturais nas formas de apreciação de imagens

4º BIMESTRE

· Associar a cor de um objeto a formas de interação da luz com a matéria (reflexão, refração, absorção)

· Estabelecer diferenças entre cor-luz e cor-pigmento

· Identificar as cores primárias e suas composições no sistema de percepção de cores do olho humano e de equipamentos

· Utilizar informações para identificar o uso adequado de iluminação em ambientes do cotidiano

· Utilizar o modelo eletromagnético da luz como uma representação possível das cores na natureza

· Identificar a luz no espectro de ondas eletromagnéticas, diferenciando as cores de acordo com as frequências

· Reconhecer e explicar a emissão e a absorção de diferentes cores de luz

· Identificar e caracterizar modelos de explicação da natureza da luz ao longo da história humana, seus limites e embates

· Reconhecer o atual modelo científico utilizado para explicar a natureza da luz

· Identificar os principais meios de produção, propagação e detecção de ondas eletromagnéticas no cotidiano

· Explicar o funcionamento básico de equipamentos e sistemas de comunicação, como rádio, televisão, telefone celular e fibras ópticas, com base nas características das ondas eletromagnéticas

· Reconhecer a evolução dos meios de comunicação e informação, assim como seus impactos sociais, econômicos e culturais

· Acompanhar e debater criticamente notícias e artigos sobre aspectos socioeconômicos, científicos e tecnológicos

VI – Procedimentos Didáticos

Leitura de textos, pesquisas, relatórios sobre experimentos químicos, seminários, atividades individuais e em grupo, apresentação de recortes pedagógicos e documentários,

VII - Avaliação

Pesquisas, seminários, atividades individuais e em grupo, participação durante as aulas

VIII – Bibliografia de Apoio

Xavier, C., Benigno, B – Física aula por aula – Vol. 2 – Ed. FTD

· Guia do Estudante – Atualidades 2009, Ed. Abril

Santo André, 15 de Abril de 2014.

__________________________________________

Plano Anual - 2014

Escola Estadual Fioravante Zampol

Componente Curricular: Física - Série: 3º EM – Turma (s): A,B

Professor (a): Simone Aparecida Borba

OBJETIVO

Reconhecer a Física enquanto construção humana, aspectos de sua história e relação com o contexto cultural, social, político e econômico. Compreender a evolução dos meios tecnológicos e sua relação dinâmica com a evolução de conhecimento cientifico. Ser capaz de emitir juízos de valor em relação à situação sociais que envolvam aspectos físicos ou tecnológicos relevantes.

objetivo da Educação Básica na Escola Estadual Fioravante Zampol visa o desenvolvimento do educando, assegurando-lhe a formação indispensável para o exercício da cidadania e fornecendo-lhe os meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores. (art.7º - Regimento Escolar)

Com o aumento da complexidade da sociedade, com a tecnologia integrada ao cotidiano, com os riscos ambientais ligados aos processos de produção em larga escala, é necessário, mais do que nunca, conhecimento especializado para compreender o cenário contemporâneo e nele intervir. A cultura, a sociedade e a natureza se tornaram “tecnocultura”, “tecnossociedade” e “tecnonatureza”, em grande parte pelo papel de destaque que o conhecimento especializado tem na atualidade. É muito mais difícil agir e compreender o cotidiano atual sem conhecimentos especializados, sendo necessária a incorporação de bases científicas para o pleno entendimento do mundo que nos cerca.

1° Bimestre

COMPETÊNCIA/HABILIDADES	CONTEÚDO	DETALHAMENTO DO CONTEÚDO	PRÁTICA
· Reconhecer e utilizar adequadamente, na Forma oral e escrita, símbolos, códigos e nomenclaturas da linguagem científica. · Ler, articular e interpretar símbolos e códigos em diferentes linguagens e representações: sentenças, equações, esquemas, diagramas, tabelas, gráficos e representações geométricas.	Eletrostática: Carga elétrica Eletrostática: campo elétrico	• Modelo Atômico; • Eletrização; • Lei de Coulomb. • Conceitos fundamentais; • Linha de força	Utilizar textos científicos e vídeos sobre a Física. Utilizar textos e vídeos sobre Cinemática. Utilizar o LIC para demonstrações. Utilizar o LIC para demonstrações.

2° Bimestre

COMPETÊNCIA/HABILIDADES	CONTEÚDO	DETALHAMENTO DO CONTEÚDO	PRÁTICA
· Consultar, analisar e interpretar textos e comunicações de ciência e tecnologia veiculadas por diferentes meios. · Elaborar comunicações orais ou escritas para relatar, analisar e sistematizar eventos, fenômenos, experimentos, questões, entrevistas, visitas, correspondências. · Analisar, argumentar e posicionar-se criticamente em relação a temas de ciência e tecnologia. · Identificar em dada situação-problema as informações ou variáveis relevantes e possíveis estratégias para resolvê-la.	Eletrostática: capacitância Eletrodinâmica: corrente e resistor Eletrodinâmica: associação de resistores	• Conceitos fundamentais; • Condutor em equilíbrio; • Associação de capacitores. • Conceitos fundamentais; • Leis de Ohm; • Potência; • Energia elétrica. • Tipos de Associações; • Aplicações	Utilizar textos e vídeos sobre o assunto. Utilizar o LIC para demonstrações.

3° Bimestre

COMPETÊNCIA/HABILIDADES	CONTEÚDO	DETALHAMENTO DO CONTEÚDO	PRÁTICA
· Identificar fenômenos naturais ou grandezas em dado domínio do conhecimento científico, estabelecer relações; identificar regularidades, invariantes e transformações. · Selecionar e utilizar instrumentos de medição e de cálculo, representar dados e utilizar escalas, fazer estimativas, elaborar hipóteses e interpretar resultados. · Reconhecer, utilizar, interpretar e propor modelos explicativos para fenômenos ou sistemas naturais ou tecnológicos. · Articular, integrar e sistematizar fenômenos e teorias dentro de uma ciência, entre as várias ciências e áreas de conhecimento. · Compreender o conhecimento científico e o tecnológico como resultados de uma construção humana, inseridos em um processo histórico e social.	Eletrodinâmica: circuito simples Eletrodinâmica:geradores e receptores Eletromagnetismo: magnetismo	• Medidas Elétricas; • Lei dos Nós e das Malhas. • Definições; • Equações; • Gráficos. • Campo Eletromagnético.	Utilizar textos e vídeos sobre o assunto. Utilizar o LIC para demonstrações.

4° Bimestre

COMPETÊNCIA/HABILIDADES	CONTEÚDO	DETALHAMENTO DO CONTEÚDO	PRÁTICA
· Compreender a ciência e a tecnologia como partes integrantes da cultura humana contemporânea. · Reconhecer e avaliar o desenvolvimento tecnológico contemporâneo, suas relações com as ciências, seu papel na vida humana, sua presença no mundo cotidiano e seus impactos na vida social. · Reconhecer e avaliar o caráter ético do conhecimento científico e tecnológico e utilizar esses conhecimentos no exercício da cidadania	Eletromagnetismo Física moderna	• .Força Eletromagnética; • Indução Eletromagnética. • Relatividade; • Modelo Atômico Moderno; • Mecânica Quântica	Utilizar o LIC para demonstrações. Utilizar textos e vídeos sobre o assunto.

Estratégias

· Exposição de conteúdos, Leitura dos conteúdos.,Elaboração e análise de exercícios.

Avaliação

Todas as atividades desenvolvidas pelos estudantes serão avaliadas no processo de aprendizagem: comportamento e participação positiva em sala de aula, tarefas de casa, trabalhos em grupos, pesquisas, avaliações. Ao final de cada conteúdo serão realizadas avaliações diagnósticas, para que o estudante possa se auto-avaliar. Serão propostas atividades de reforço paralelas, para os alunos que necessitarem. Serão feitas pelo menos uma avaliação por bimestre e dois trabalhos de pesquisa, um em grupo e outro individual.

Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento / dificuldades de aprendizagem)Atividades de recuperação paralelamente ao desenvolvimento das atividades desenvolvidas durante o período de aula.

Identificação

Nome do professor: Simone Aparecida Borba

Assinatura: _________________________________________ Data: 15/04/2014

Tecnologia Digital na Escola

terça-feira, 15 de abril de 2014

Para pensarmos

Plano Anual de física